巢湖抖音賬號(hào)企業(yè)號(hào)代運(yùn)營(yíng)(架起鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)立交橋)

“農(nóng)村缺懂技術(shù)的人哪！”安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)胡啟濤跟農(nóng)民打了大半輩子交道，對(duì)農(nóng)業(yè)充滿(mǎn)了深厚的感情，每每談到鄉(xiāng)村振興的薄弱之處，總?cè)滩蛔∵駠u。

創(chuàng)新互聯(lián)建站是一家集網(wǎng)站建設(shè),光澤企業(yè)網(wǎng)站建設(shè),光澤品牌網(wǎng)站建設(shè),網(wǎng)站定制,光澤網(wǎng)站建設(shè)報(bào)價(jià),網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo),網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化,光澤網(wǎng)站推廣為一體的創(chuàng)新建站企業(yè)，幫助傳統(tǒng)企業(yè)提升企業(yè)形象加強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？沙浞譂M(mǎn)足這一群體相比中小企業(yè)更為豐富、高端、多元的互聯(lián)網(wǎng)需求。同時(shí)我們時(shí)刻保持專(zhuān)業(yè)、時(shí)尚、前沿，時(shí)刻以成就客戶(hù)成長(zhǎng)自我，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、思考、沉淀、凈化自己，讓我們?yōu)楦嗟钠髽I(yè)打造出實(shí)用型網(wǎng)站。

作為農(nóng)業(yè)類(lèi)省屬高校，安徽農(nóng)大充分認(rèn)識(shí)到，農(nóng)業(yè)技術(shù)缺失猶如一道鴻溝，將農(nóng)民奔向幸福生活的大道拉長(zhǎng)了。要讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為體面的職業(yè)，必須搭建起高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的立交橋。

選育鄉(xiāng)村振興的“領(lǐng)頭雁”

四五年前的一個(gè)夏日，安徽省阜陽(yáng)市潁上縣紅星鎮(zhèn)吳寨村村民吳笙路過(guò)隔壁村，看見(jiàn)“90后”農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生李亭流轉(zhuǎn)500多畝地建成的蔬菜大棚里，瓜果掛藤、辣椒成熟，幾十個(gè)工人在里面勞作，綠意蔥蘢、欣欣向榮，一下子犯了嘀咕。

同樣是種地，為啥人家賺個(gè)盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)，自己種小麥、種玉米，一年才掙一萬(wàn)多元？其實(shí)，吳笙心里明白，自己吃了沒(méi)文化的虧。從那時(shí)起，他就格外留心農(nóng)業(yè)高校關(guān)于繼續(xù)教育培訓(xùn)方面的信息。

早在2004年，安徽農(nóng)大就認(rèn)識(shí)到為農(nóng)村培養(yǎng)較高素質(zhì)適用人才的重要性，派員組成考察組前往多地進(jìn)行深入調(diào)研和分析，并于一年后的全省兩會(huì)上由學(xué)校時(shí)任人大代表和政協(xié)委員分別提出相關(guān)議案和提案。2007年，安徽農(nóng)大在涇縣函授站啟動(dòng)“一村一名大學(xué)生”人才培養(yǎng)工程試點(diǎn)，面向村“兩委”成員、后備干部及種養(yǎng)大戶(hù)定向招生，之后逐步推廣到整個(gè)江淮大地。

詳細(xì)了解安徽農(nóng)大“村大工程”信息后，作為村“兩委”后備干部的吳笙主動(dòng)向村里報(bào)名參加縣里的推薦選拔，并準(zhǔn)備成人高考。他想，學(xué)校采取“單設(shè)專(zhuān)業(yè)、單列計(jì)劃、單獨(dú)劃線”的傾斜政策，自己只要好好看書(shū)就有很大機(jī)會(huì)可以通過(guò)考試。成為“村大工程”學(xué)員好處有三：一是國(guó)家減免大部分學(xué)費(fèi)、報(bào)銷(xiāo)交通費(fèi)、住宿費(fèi)，自己幾乎不花錢(qián)就能有學(xué)上；二是在當(dāng)?shù)丶惺谡n，時(shí)間避開(kāi)農(nóng)忙時(shí)節(jié)，可以學(xué)習(xí)生產(chǎn)兩不誤；三是通過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后就會(huì)擁有相應(yīng)的國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷文憑。拿到大專(zhuān)文憑，自己就擁有進(jìn)入村“兩委”乃至選拔成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員的可能。

2017年底，吳笙順利成為“村大工程”的一員，開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在兩年半的學(xué)習(xí)中，一種“找對(duì)路”的感覺(jué)油然而生，好像自己的疑問(wèn)都能在這里得到解答。

“學(xué)生找對(duì)路，說(shuō)明學(xué)校功夫下到位?！焙鷨榻B，學(xué)校在設(shè)立專(zhuān)業(yè)之時(shí)結(jié)合了學(xué)員需求和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)特點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較強(qiáng)的肥西縣和廣德縣開(kāi)設(shè)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，在種植大縣阜南縣開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理專(zhuān)業(yè)農(nóng)學(xué)方向，在園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展強(qiáng)縣碭山縣與和縣開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理專(zhuān)業(yè)園藝方向等，進(jìn)行差異化特色培養(yǎng)。此外，為了讓教學(xué)內(nèi)容更加具有針對(duì)性、實(shí)用性，學(xué)校先后組織教師開(kāi)展了“村大工程”專(zhuān)用教材編寫(xiě)、教學(xué)計(jì)劃修訂和教學(xué)大綱編寫(xiě)工作，結(jié)合農(nóng)村黨員干部實(shí)際工作需要，增加了“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”“城鎮(zhèn)規(guī)劃與管理”等有關(guān)課程，同時(shí)還增設(shè)了鄉(xiāng)村振興和中央一號(hào)文件解讀等課程和專(zhuān)題講座，形成了一系列符合農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作實(shí)際需要、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)合理的新課程體系。

如今，吳笙已經(jīng)畢業(yè)，流轉(zhuǎn)30多畝土地種蔬果：“以前種玉米、種小麥，一畝收入八九百元，現(xiàn)在種辣椒一畝收入一萬(wàn)多元，種羊角酥一畝收入三萬(wàn)多元，同村村民吳杰看著我收益翻了幾番也跟著種，我們的日子是越過(guò)越紅火！”

截至目前，“村大工程”已經(jīng)輻射全省14個(gè)市83個(gè)縣區(qū)，累計(jì)培養(yǎng)2.3萬(wàn)余名學(xué)員，良田千頃的江淮大地上幾乎村村都有大學(xué)生，而這些大學(xué)生猶如一只只領(lǐng)頭雁，在自己展翅翱翔的同時(shí)也為鄉(xiāng)親們指明了致富路。

打造農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)能手

為什么花亭湖風(fēng)景名勝區(qū)好山好水卻種不出好茶？

回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)多年的太湖畫(huà)里天華實(shí)業(yè)有限公司總經(jīng)理曹雙樂(lè)非?？鄲溃蛉狈Σ枞~種植和經(jīng)營(yíng)方面的系統(tǒng)知識(shí)，1000多畝茶園產(chǎn)不出好茶、茶葉加工廠管理不佳。2013年，他報(bào)名參加安徽農(nóng)大“村大工程”，畢業(yè)后根據(jù)所學(xué)著手制定公司標(biāo)準(zhǔn)化流程、建立標(biāo)準(zhǔn)化車(chē)間。

有意思的是，在公司經(jīng)營(yíng)得風(fēng)生水起之際，他又轉(zhuǎn)身走進(jìn)了學(xué)校的“現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主”培訓(xùn)班，繼續(xù)充電。這個(gè)非學(xué)歷教育的培訓(xùn)班有什么與眾不同的魅力？

這要從安徽農(nóng)大2012年的一項(xiàng)改革說(shuō)起。那年，學(xué)校牽頭與安徽?qǐng)F(tuán)省委、安徽荃銀高科種業(yè)股份有限公司聯(lián)合發(fā)起“安徽省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化青年人才培養(yǎng)計(jì)劃”，每年從在校生中遴選30名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、對(duì)農(nóng)業(yè)有熱情的學(xué)生，組建“現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主”試驗(yàn)班，由政府、高校、企業(yè)三方共同培養(yǎng)。

2015年，原農(nóng)業(yè)部啟動(dòng)了“現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培養(yǎng)計(jì)劃”。從此，學(xué)校開(kāi)始承擔(dān)全省青年農(nóng)場(chǎng)主高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)任務(wù)，“現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主”培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生。

在曹雙樂(lè)看來(lái)，“村大工程”是學(xué)歷教育，教授的是國(guó)家規(guī)定的課程內(nèi)容，解決的是學(xué)員們普遍存在的問(wèn)題，而“現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主”培訓(xùn)班是非學(xué)歷教育，通過(guò)課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、線上學(xué)習(xí)、分散實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，提升學(xué)員的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平，形式更加靈活，內(nèi)容更具針對(duì)性。

“一半時(shí)間在課堂、一半時(shí)間在田地”，這是學(xué)員們的普遍感受，也是培訓(xùn)班的一大特色。培訓(xùn)班為期兩年，第一年主要以課堂教學(xué)為主，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、集中授課、典型介紹、案例教學(xué)、項(xiàng)目路演和討論交流等形式開(kāi)展，主要解決學(xué)員生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的具體理論問(wèn)題；第二年，學(xué)校利用在省內(nèi)和江浙滬地區(qū)遴選建立的100個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，組織學(xué)員實(shí)地觀摩，通過(guò)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)演示、學(xué)員動(dòng)手操作、實(shí)地體驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)交流，加深學(xué)員對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員的生產(chǎn)能力和帶動(dòng)能力明顯增強(qiáng)。曹雙樂(lè)公司生產(chǎn)的茶葉品質(zhì)大幅提升，去年榮獲國(guó)內(nèi)外4項(xiàng)大賽金獎(jiǎng)，直接帶動(dòng)62戶(hù)農(nóng)民收益分紅，為周邊500余名剩余勞動(dòng)力提供了就業(yè)崗位。

“跟蹤指導(dǎo)、終身保障”是培訓(xùn)班的另一大特色。在高質(zhì)量完成兩年培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，安徽農(nóng)大充分發(fā)揮全省八大綜合試驗(yàn)站和70多個(gè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，建立培訓(xùn)學(xué)員與專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)合作交流平臺(tái)與長(zhǎng)效服務(wù)機(jī)制，為全體人員提供終身指導(dǎo)和支持。園藝學(xué)院教授汪承剛曾粗略算過(guò)，他一年有三分之一的時(shí)間在全省各地跑，手機(jī)里的技術(shù)交流群至少有20多個(gè)，幾乎每天都在為學(xué)員答疑解惑。

今年，學(xué)校還準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主高素質(zhì)女農(nóng)民培訓(xùn)班，主要圍繞“鄉(xiāng)村振興巾幗行動(dòng)”中的婦女參與、女性社交禮儀與職業(yè)形象塑造、婦女維權(quán)及直播帶貨技巧等課程內(nèi)容展開(kāi)，讓女農(nóng)民撐起鄉(xiāng)村振興的“半邊天”。

培養(yǎng)懂生產(chǎn)更懂經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民

“過(guò)了臘八就是年”，在臘八這一天殺豬宰羊是很多農(nóng)村過(guò)年前的“重頭戲”。臘八這天，位于巢湖市夏閣鎮(zhèn)龍泉村的安徽省長(zhǎng)山生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司就在單位門(mén)口現(xiàn)場(chǎng)宰殺12頭豬、30多頭羊，并通過(guò)電商平臺(tái)進(jìn)行銷(xiāo)售。

當(dāng)時(shí)就有人納悶，這個(gè)公司生產(chǎn)的是薄皮核桃，啥時(shí)候做起養(yǎng)豬生意了？其實(shí)，養(yǎng)這些牲畜的是公司經(jīng)理王吉?jiǎng)P在安徽農(nóng)大“農(nóng)業(yè)經(jīng)理人”培訓(xùn)班的同學(xué)?！八泻秘?，我有渠道，我?guī)退N(xiāo)售還能拿提成，雙贏！”

僅一個(gè)上午，所有豬羊銷(xiāo)售一空，王吉?jiǎng)P從中獲利5萬(wàn)多元。這件事也恰恰印證了他們?cè)谂嘤?xùn)班所學(xué)——不能只埋頭做農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還要懂經(jīng)營(yíng)。

2017年，安徽省委一號(hào)文件要求開(kāi)展農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培育試點(diǎn)，全省首屆農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)班在合肥開(kāi)班。

2019年4月，人力資源和社會(huì)保障部向社會(huì)發(fā)布了農(nóng)業(yè)經(jīng)理人等13個(gè)新職業(yè)信息，明確指出，農(nóng)業(yè)經(jīng)理人是農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社等農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)合作組織中，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織、設(shè)備作業(yè)、技術(shù)支持、產(chǎn)品加工與銷(xiāo)售等管理服務(wù)的人員。同年，安徽農(nóng)大“農(nóng)業(yè)經(jīng)理人”培訓(xùn)開(kāi)班。

與“現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主”培訓(xùn)班一樣，“農(nóng)業(yè)經(jīng)理人”是非學(xué)歷教育，采取兩年制教學(xué)，第一年集中在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，第二年到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，但是教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重于農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)，囊括“短視頻拍攝與抖音電商”“參與式農(nóng)業(yè)與商業(yè)模式創(chuàng)新”等課程。

“以前知道抖音，但沒(méi)想用它掙錢(qián)，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到電商的巨大作用，于是趕緊在公司成立了電商部。去年核桃樹(shù)開(kāi)始掛果，一萬(wàn)多斤的核桃在抖音上僅4個(gè)月就銷(xiāo)售一空?！蓖跫?jiǎng)P談及去年的收入十分歡喜，“老師提醒我核桃樹(shù)明后年進(jìn)入豐產(chǎn)期、抖音運(yùn)營(yíng)也要隨著果樹(shù)成長(zhǎng)而同步發(fā)展，這樣才能不滯銷(xiāo)?！?/p>

“進(jìn)行沙盤(pán)模擬演練、情景體驗(yàn)等模擬教學(xué)是該培訓(xùn)班的一大亮點(diǎn)。”繼續(xù)教育學(xué)院非學(xué)歷教育科負(fù)責(zé)人徐支青介紹，在最后一學(xué)期，學(xué)校將在培訓(xùn)教室中創(chuàng)造出模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)景化，讓學(xué)員切身感受到農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的存在，根據(jù)情景應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求變化，從而獲得真實(shí)經(jīng)營(yíng)感悟，真正提高其實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理能力。

“今年，培訓(xùn)班還把農(nóng)業(yè)經(jīng)理人職業(yè)等級(jí)認(rèn)定內(nèi)容納入課程中?！?020年，人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)了農(nóng)業(yè)經(jīng)理人國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，2021年2月，安徽農(nóng)大成功獲批成為安徽省第二批省級(jí)職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定社會(huì)評(píng)價(jià)組織，獲批包括農(nóng)業(yè)經(jīng)理人在內(nèi)的6個(gè)職業(yè)。自此，農(nóng)業(yè)經(jīng)理人職業(yè)等級(jí)認(rèn)定內(nèi)容成為了必學(xué)課程，許多學(xué)員把職業(yè)等級(jí)考試當(dāng)作檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的手段，紛紛報(bào)名參加。

從選育鄉(xiāng)村振興領(lǐng)頭雁的“村大工程”到打造農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能手的“現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主”培訓(xùn)班，再到培養(yǎng)善經(jīng)營(yíng)的“農(nóng)業(yè)經(jīng)理人”培訓(xùn)班，安徽農(nóng)大繼續(xù)教育學(xué)院培養(yǎng)了一批批杰出的人才，有的成了自主創(chuàng)業(yè)的典范，有的被評(píng)為科技帶頭人，有的通過(guò)招考成為了鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員，有的當(dāng)選為人大代表，人才培養(yǎng)模式得到社會(huì)普遍認(rèn)可。

放眼整個(gè)學(xué)校，已然實(shí)現(xiàn)了普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育的橫向貫通，專(zhuān)科、本科、研究生的縱向銜接，形成縱橫交錯(cuò)的多層次學(xué)習(xí)立交橋，為鄉(xiāng)村振興輸送源源不斷的高素質(zhì)人才。（本報(bào)記者 王志鵬）

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

文章標(biāo)題：巢湖抖音賬號(hào)企業(yè)號(hào)代運(yùn)營(yíng)(架起鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)立交橋)
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