做教育類APP開發(fā)，要了解的5個(gè)學(xué)生使用習(xí)慣

未來四年里，將會(huì)有億萬學(xué)生步入初高中的課堂。如果預(yù)測(cè)準(zhǔn)確的話，他們大部分人都將會(huì)人手一部智能機(jī)。這些學(xué)生將會(huì)決定自己想用的APP，并將大部分教育資源掌握在手中。

照片是分享信息的較快捷方式

學(xué)生在做作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，把問題一字一字打在手機(jī)上簡直要耗費(fèi)一輩子的時(shí)間，更別提有些作業(yè)根本沒法手打。但是別忘了，這些都是用拍照可以很快搞定的，因此很多學(xué)生都用拍照提問的形式獲得答案。

對(duì)于學(xué)生來說，手持一張帶有問題的紙片，拍下來后發(fā)給朋友，朋友做完題目后再拍下來傳回去是很平常的事情。而當(dāng)大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)截圖其實(shí)要比復(fù)制黏貼到iMessage更方便時(shí)，就開始用圖片來分享信息了。

然而，并不是所有app都能直接識(shí)圖的，PhotoMath在這點(diǎn)就做的很好，它擁有識(shí)別圖片中方程的專利技術(shù)。與此同時(shí)，Google和IBM也開發(fā)出了新的圖像識(shí)別系統(tǒng)APIs，擁有精準(zhǔn)的圖像識(shí)別能力。而微教育app比如GotIt和Mathcrunch則能允許學(xué)生直接將帶有題目的圖片發(fā)給老師進(jìn)行解答。

教科書已經(jīng)不是學(xué)生“導(dǎo)師”了，手機(jī)才是學(xué)生常規(guī)的網(wǎng)上尋求幫助方式是，從Google中輸入具體問題，或者直接在Yahoo Answers或者Answers.com上面尋找答案。如果具體問題沒有相應(yīng)答復(fù)的話，他們一般會(huì)把題目問得更寬泛些。

有意思的是，較“高質(zhì)量”的教育網(wǎng)站因?yàn)闊o法提供解決學(xué)生日常作業(yè)問題的服務(wù)，因此不會(huì)成為他們?nèi)粘Ｋ阉鞯倪x。 如果你是一個(gè)教育類內(nèi)容的生產(chǎn)者，請(qǐng)一定要認(rèn)真考慮內(nèi)容的粒度（即數(shù)據(jù)的細(xì)化程度），根據(jù)對(duì)學(xué)生常問的問題類型分析，讓有效的教育信息能夠以任何形式被檢索到。

移動(dòng)設(shè)備的兼容性

大部分的在線教育內(nèi)容的呈現(xiàn)都是為電腦這樣的擁有大屏、且網(wǎng)速快的設(shè)備而設(shè)計(jì)的。我們?cè)娺^學(xué)生在手機(jī)上滑動(dòng)20頁的PDF內(nèi)容時(shí)，要瞇著眼睛才能看清PDF上的小字。因此任何一個(gè)網(wǎng)站如果沒有對(duì)相應(yīng)的移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的話，手機(jī)閱讀依然費(fèi)力。在測(cè)試中我們發(fā)現(xiàn)，有40%的網(wǎng)站都需要學(xué)生在手機(jī)上花費(fèi)5秒以上的時(shí)間打開。

為了方便手機(jī)閱讀，在設(shè)計(jì)閱讀內(nèi)容時(shí)需要考量到手機(jī)的特性：載入速度快、內(nèi)容要分塊呈現(xiàn)、且要適合小屏閱讀。此外，如果有GIF動(dòng)圖的話，對(duì)于產(chǎn)品是個(gè)錦上添花的加分點(diǎn)哦。如果設(shè)計(jì)的內(nèi)容里包含視頻的話，要像Snapchat一樣把視頻設(shè)計(jì)成豎版，就能更方便學(xué)生的手機(jī)閱讀。而在卡片式用戶界面設(shè)計(jì)方面，可以拿Google的迷你教學(xué)型App Primer做下參考，你會(huì)有意想不到的收獲。

通過建聊天群來學(xué)習(xí)

當(dāng)用Google搜索不出答案時(shí)，學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)而向朋友求助。在一對(duì)一小組學(xué)習(xí)中，他們一般會(huì)用iMessage、Facebook Messenger或WhatsApp進(jìn)行討論。而如果涉及到全班同學(xué)交流，一般在學(xué)期開始，學(xué)生就會(huì)在Facebook上建立群組，并邀請(qǐng)全班同學(xué)進(jìn)組，方便接下來的各種學(xué)習(xí)交流及作業(yè)討論。

在采訪過程中，我們?cè)?jīng)聊過的學(xué)生表示，他們都非常清楚班上學(xué)生誰完全掌握了教材及上課內(nèi)容，誰又愿意主動(dòng)幫助他們解決問題。同時(shí)，他們也知道在這個(gè)過程中獲得過誰的幫助較大，并能體會(huì)到求助過程是否愉悅。

對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)者來說，如果你正在開發(fā)一款社交類產(chǎn)品，請(qǐng)一定要把學(xué)生想要分享信息的對(duì)象考量進(jìn)去。設(shè)想一下，他們較想跟誰互動(dòng)呢？是較好的朋友？學(xué)習(xí)伙伴？還是整個(gè)班級(jí)？老師們會(huì)看見他們分享的消息么？這些問題的答案都會(huì)非常影響學(xué)生發(fā)布內(nèi)容的語氣和調(diào)性。

小結(jié)

1980年，喬布斯曾經(jīng)有過一個(gè)對(duì)個(gè)人電腦很著名的比喻，將其稱作為“人類大腦的自行車”，因?yàn)殡娔X能啟發(fā)、驅(qū)動(dòng)人們做更多的事。我們堅(jiān)定不移地相信，智能手機(jī)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生同樣的作用：給予他們“超能力”，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，并因此產(chǎn)生自己的原創(chuàng)見解。

顯而易見，目前世界上的幾十億人都有想要學(xué)習(xí)的欲望，而智能手機(jī)的出現(xiàn)正在讓學(xué)習(xí)的門檻降低。未來如果想要讓智能手機(jī)在教育中擔(dān)任更重要的角色，就需要付出更多努力，并同多方積極展開合作。我們?cè)皆缱鲞@些事情，就能讓智能手機(jī)為教育帶來更多好處。

要開發(fā)出優(yōu)秀的APP項(xiàng)目，選擇靠譜的外包公司和監(jiān)督開發(fā)實(shí)施過程同樣重要，二者缺一不可。作為創(chuàng)客的您，如果真正掌握了本文所謂的“精髓”，相信一個(gè)優(yōu)秀的APP項(xiàng)目一定會(huì)等著您！另外，云掌門已經(jīng)為200多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)了基于移動(dòng)端的技術(shù)平臺(tái)，多數(shù)項(xiàng)目均已投入運(yùn)營。目前，云掌門月流水額超過1000萬的項(xiàng)目有12個(gè)，獲得各種融資的項(xiàng)目至少有18個(gè)，各項(xiàng)目累計(jì)用戶數(shù)超過4000萬。

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