生物技術(shù)與gis 生物技術(shù)與生物工程的區(qū)別

誰了解地理信息系統(tǒng)專業(yè)？就業(yè)前景如何？

地理信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)具備地理信息系統(tǒng)與地圖學(xué)的基本知識(shí)、基本知識(shí)、基本技能，能在科研機(jī)構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作，能在城市、區(qū)域、資源、環(huán)境、交通、人口、住房、土地、基礎(chǔ)設(shè)施和規(guī)劃管理等領(lǐng)域從事與地理信息系統(tǒng)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作的地理信息系統(tǒng)高級(jí)專門人才。

創(chuàng)新互聯(lián)建站是專業(yè)的渝北網(wǎng)站建設(shè)公司，渝北接單;提供成都網(wǎng)站建設(shè)、成都網(wǎng)站制作,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),網(wǎng)站設(shè)計(jì),建網(wǎng)站,PHP網(wǎng)站建設(shè)等專業(yè)做網(wǎng)站服務(wù);采用PHP框架,可快速的進(jìn)行渝北網(wǎng)站開發(fā)網(wǎng)頁(yè)制作和功能擴(kuò)展;專業(yè)做搜索引擎喜愛的網(wǎng)站,專業(yè)的做網(wǎng)站團(tuán)隊(duì),希望更多企業(yè)前來合作!

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)地理信息系統(tǒng)和地圖學(xué)、遙感技術(shù)方面的基本理論和基本知識(shí)，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)開發(fā)方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，只有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具有地理信息系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本技能及初步的教學(xué)、研究、開發(fā)和管理能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1．掌握數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)；

2．掌握地理信息系統(tǒng)和地圖學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，以及地理信息系統(tǒng)技術(shù)開發(fā)的基本原理和基本力法；

3．了解相鄰專業(yè)如地理學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、測(cè)繪工程等的一般原理和方法；

4．了解國(guó)家科學(xué)技術(shù)政策、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等有關(guān)政策和法規(guī)；

5．了解地理信息系統(tǒng)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及地理信息系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；

6．掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有-定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。

主干課程：

主干學(xué)科：地理學(xué)、地圖學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

主要課程：自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、地圖學(xué)、遙感技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、地理信息系統(tǒng)原理、地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用等。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：根據(jù)課程要求，最好從一年級(jí)時(shí)便安排教學(xué)實(shí)習(xí)，也可到高年級(jí)時(shí)安排。包括室內(nèi)與野外實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等，一般安排10--20周。

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：理學(xué)或工學(xué)學(xué)士

相近專業(yè)：地理科學(xué) 資源環(huán)境與城市規(guī)劃管理 地理信息系統(tǒng) 系統(tǒng)理論 系統(tǒng)科學(xué)與工程 土地資源管理

開辦院校

北京

中國(guó)石油大學(xué)（北京）北京大學(xué) 中國(guó)地質(zhì)大學(xué) 北京林業(yè)大學(xué)

首都師范大學(xué) 北京建筑工程學(xué)院

天津

天津師范大學(xué)

上海

華東師范大學(xué) 上海師范大學(xué)

重慶

西南農(nóng)業(yè)大學(xué) 重慶郵電學(xué)院 重慶師范大學(xué) 重慶交通學(xué)院

河北

燕山大學(xué) 河北師范大學(xué) 河北工程學(xué)院 河北理工大學(xué)

石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院

河南

平頂山工學(xué)院 許昌學(xué)院 鄭州大學(xué) 河南大學(xué)

華北水利水電學(xué)院 南陽師范學(xué)院

山東

石油大學(xué) [比較]中國(guó)海洋大學(xué) [比較]山東農(nóng)業(yè)大學(xué) [比較]山東師范大學(xué)

[比較]山東科技大學(xué) [比較]聊城大學(xué) [比較]煙臺(tái)師范學(xué)院 [比較]山東建筑大學(xué)

[比較]山東交通學(xué)院

山西

[比較]太原理工大學(xué) [比較]太原師范學(xué)院

安徽

[比較]中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué) [比較]合肥工業(yè)大學(xué) [比較]安徽師范大學(xué) [比較]安徽理工大學(xué)

江西

[比較]江西農(nóng)業(yè)大學(xué) [比較]江西理工大學(xué) [比較]東華理工學(xué)院

江蘇

[比較]南京大學(xué) [比較]東南大學(xué) [比較]中國(guó)礦業(yè)大學(xué) [比較]南京師范大學(xué)

[比較]南京工業(yè)大學(xué) [比較]河海大學(xué) [比較]徐州師范大學(xué) [比較]南京信息工程大學(xué)

[比較]蘇州科技學(xué)院 [比較]南京郵電大學(xué) [比較]淮陰師范學(xué)院 [比較]南京曉莊學(xué)院

浙江

[比較]浙江大學(xué) [比較]浙江林學(xué)院

湖北

[比較]武漢大學(xué) [比較]武漢理工大學(xué) [比較]華中農(nóng)業(yè)大學(xué) [比較]湖北大學(xué)

[比較]長(zhǎng)江大學(xué)

湖南

[比較]中南大學(xué) [比較]湖南師范大學(xué) [比較]中南林業(yè)科技大學(xué) [比較]衡陽師范學(xué)院

[比較]湖南城市學(xué)院

廣東

[比較]中山大學(xué) [比較]華南師范大學(xué) [比較]華南農(nóng)業(yè)大學(xué) [比較]廣州大學(xué)

廣西

[比較]桂林工學(xué)院 [比較]廣西師范學(xué)院

云南

[比較]云南大學(xué) [比較]昆明理工大學(xué) [比較]西南林學(xué)院

貴州

[比較]貴州大學(xué) [比較]貴州工業(yè)大學(xué) [比較]貴州師范大學(xué)

四川

[比較]西南交通大學(xué) [比較]成都理工大學(xué) [比較]四川師范大學(xué) [比較]西南石油大學(xué)

[比較]四川農(nóng)業(yè)大學(xué) [比較]西華師范大學(xué) [比較]成都信息工程學(xué)院

陜西

[比較]西北大學(xué) [比較]陜西師范大學(xué) [比較]長(zhǎng)安大學(xué) [比較]咸陽師范學(xué)院

寧夏

[比較]寧夏大學(xué)

黑龍江

[比較]東北林業(yè)大學(xué) [比較]哈爾濱師范大學(xué) [比較]黑龍江工程學(xué)院

吉林

[比較]吉林大學(xué) [比較]東北師范大學(xué) [比較]吉林師范大學(xué) [比較]吉林建筑工程學(xué)院

[比較]長(zhǎng)春師范學(xué)院

遼寧

[比較]遼寧工程技術(shù)大學(xué)

新疆

[比較]新疆大學(xué) [比較]新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) [比較]新疆師范大學(xué)

內(nèi)蒙古

[比較]內(nèi)蒙古師范大學(xué)

福建

[比較]閩江學(xué)院 [比較]福建師范大學(xué) [比較]集美大學(xué)

甘肅

[比較]蘭州大學(xué) [比較]蘭州交通大學(xué) [比較]甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)

前景：地理信息系統(tǒng)一直是人類認(rèn)識(shí)自然,改造自然的重要基礎(chǔ)性的手段和技術(shù)方法體系。在原始社會(huì)，我們的祖先將當(dāng)?shù)氐牡匦巫龀深愃平裉斓暮颖P的模型，用來指導(dǎo)他們的狩獵，農(nóng)業(yè)社會(huì)洪水泛濫后土地的再劃分形成了地理信息系統(tǒng)雛形，工業(yè)社會(huì)則更把土地和不動(dòng)產(chǎn)的精準(zhǔn)管理交給了地理信息系統(tǒng)；現(xiàn)代管理信息社會(huì)中，地理信息系統(tǒng)作為信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，也滲透到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，國(guó)防建設(shè)，國(guó)防事業(yè)，任命生活的方方面面，成為不可或缺的專業(yè)。

英國(guó)自然雜志發(fā)表文章稱納米技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)、生物技術(shù)將是新世紀(jì)最有統(tǒng)治力的技術(shù)，因此，選擇地理信息技術(shù)就是選擇時(shí)修，就是選擇IT。畢業(yè)生除大半考取研究生外，其余可以在國(guó)土資源、房地產(chǎn)管理、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、交通、解放軍、武警、公安、石油、礦業(yè)、地質(zhì)、防火、信息測(cè)繪等設(shè)計(jì)、研究、生產(chǎn)、規(guī)劃、教學(xué)部門找到待遇不錯(cuò)的職業(yè)。近兩年，國(guó)家信息化發(fā)展的戰(zhàn)略把地理信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求推向了前所未有的高度，因此，每一個(gè)獻(xiàn)身地信專業(yè)的年輕人都會(huì)把個(gè)人理想建立于國(guó)家事業(yè)的基礎(chǔ)上，選擇你熱愛的，熱愛你選擇的

GIS*地理信息系統(tǒng)專業(yè)的就業(yè)前景如何？

地理信息系統(tǒng)一直是人類認(rèn)識(shí)自然,改造自然的重要基礎(chǔ)性的手段和技術(shù)方法體系。在原始社會(huì)，我們的祖先將當(dāng)?shù)氐牡匦巫龀深愃平裉斓暮颖P的模型，用來指導(dǎo)他們的狩獵，農(nóng)業(yè)社會(huì)洪水泛濫后土地的再劃分形成了地理信息系統(tǒng)雛形，工業(yè)社會(huì)則更把土地和不動(dòng)產(chǎn)的精準(zhǔn)管理交給了地理信息系統(tǒng)；現(xiàn)代管理信息社會(huì)中，地理信息系統(tǒng)作為信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，也滲透到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，國(guó)防建設(shè)，國(guó)防事業(yè)，任命生活的方方面面，成為不可或缺的專業(yè)。

英國(guó)自然雜志發(fā)表文章稱納米技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)、生物技術(shù)將是新世紀(jì)最有統(tǒng)治力的技術(shù)，因此，選擇地理信息技術(shù)就是選擇時(shí)修，就是選擇IT。畢業(yè)生除大半考取研究生外，其余可以在國(guó)土資源、房地產(chǎn)管理、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、交通、解放軍、武警、公安、石油、礦業(yè)、地質(zhì)、防火、信息測(cè)繪等設(shè)計(jì)、研究、生產(chǎn)、規(guī)劃、教學(xué)部門找到待遇不錯(cuò)的職業(yè)。近兩年，國(guó)家信息化發(fā)展的戰(zhàn)略把地理信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求推向了前所未有的高度，因此，每一個(gè)獻(xiàn)身地信專業(yè)的年輕人都會(huì)把個(gè)人理想建立于國(guó)家事業(yè)的基礎(chǔ)上，選擇你熱愛的，熱愛你選擇的

生物類專業(yè)的論文題目及選題方向

生物學(xué)是一門能打通很多跨界知識(shí)的學(xué)科。相比物理學(xué)等自然科學(xué)，生物學(xué)更深刻地揭示了世界的底層規(guī)律，其思想放之四海而皆準(zhǔn)。下面我給大家?guī)砩镱悓I(yè)的論文題目及選題方向，希望能幫助到大家!

生物技術(shù) 畢業(yè) 論文選題

[1]生物技術(shù)本科拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

[2]禽源HSP70、HSP40和RPL4基因的克隆和表達(dá)

[3]中間錦雞兒CiNAC038啟動(dòng)子的克隆及對(duì)激素響應(yīng)分析

[4]H9和H10亞型禽流感病毒二重RT-PCR檢測(cè) 方法 的建立

[5]單細(xì)胞測(cè)序相關(guān)技術(shù)及其在生物醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用

[6]動(dòng)物細(xì)胞工程在動(dòng)物生物技術(shù)中的應(yīng)用

[7]現(xiàn)代生物化工中酶工程技術(shù)研究與應(yīng)用

[8]GIS在生物技術(shù)方面的應(yīng)用概述

[9]現(xiàn)代生物技術(shù)中酶工程技術(shù)的研究與應(yīng)用

[10]兩種非洲豬瘟病毒檢測(cè)試劑盒獲批

[11]基因工程技術(shù)在生物燃料領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展

[12]基于CRISPR的生物分析化學(xué)技術(shù)

[13]生物信息技術(shù)在微生物研究中的應(yīng)用

[14]高等工科院校創(chuàng)新型生物科技人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

[15]生物技術(shù)與信息技術(shù)的融合發(fā)展

[16]生物技術(shù)啟發(fā)下的信息技術(shù)革新

[17]日本生物技術(shù)研究開發(fā)推進(jìn)管理

[18]中國(guó)基因技術(shù)領(lǐng)域戰(zhàn)略規(guī)劃框架與研發(fā)現(xiàn)狀分析及建議

[19]雞細(xì)小病毒與H_9亞型禽流感病毒三重PCR檢測(cè)方法的建立

[20]基于化學(xué)衍生-質(zhì)譜技術(shù)的生物與臨床樣本中核酸修飾分析

[21]合成生物/技術(shù)的復(fù)雜性與相關(guān)倫理 政策法規(guī) 研究的科學(xué)性探析

[22]合成生物學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

[23]應(yīng)用型本科高校生物技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置改革的思考

[24]知識(shí)可以改變對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的態(tài)度嗎?——探究科技爭(zhēng)議下的極化態(tài)度

[25]基因工程在石油微生物學(xué)中的研究進(jìn)展

[26]干細(xì)胞技術(shù)或能延緩人類衰老速度

[27]生物技術(shù)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

[28]動(dòng)物轉(zhuǎn)基因高效表達(dá)策略研究進(jìn)展

[29]合成生物學(xué)與專利微生物菌種保藏

[30]加強(qiáng)我國(guó)戰(zhàn)略生物資源有效保護(hù)與可持續(xù)利用

[31]微生物與細(xì)胞資源的保存與發(fā)掘利用

[32]顛覆性農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的負(fù)責(zé)任創(chuàng)新

[33]生物技術(shù)推進(jìn)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)——NOAA組學(xué)戰(zhàn)略介紹

[34]人工智能與生物工程的應(yīng)用及展望

[35]中國(guó)合成生物學(xué)發(fā)展回顧與展望

[36]桓聰聰.淺談各學(xué)科領(lǐng)域中生物化學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用

[37]轉(zhuǎn)基因成分功能核酸生物傳感檢測(cè)技術(shù)

[38]現(xiàn)代化技術(shù)在農(nóng)業(yè) 種植 中的應(yīng)用研究

[39]生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)及其考核方式的改革

[40]生物技術(shù)處理船舶艙底含油污水

[41]校企合作以產(chǎn)學(xué)研為平臺(tái)分析生物技術(shù)類人才培養(yǎng)

[42]生物技術(shù)專業(yè)“三位一體”深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育 改革

[43]基于環(huán)介導(dǎo)等溫?cái)U(kuò)增技術(shù)的生物傳感器研究進(jìn)展

[44]分子生物學(xué)技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用

[45]生物有機(jī)化學(xué)課程的優(yōu)化與改革

[46]地方農(nóng)業(yè)高校生物技術(shù)專業(yè)“生物信息學(xué)”課程的教學(xué)模式探索

[47]不同育種技術(shù)在乙醇及丁醇高產(chǎn)菌株選育中的應(yīng)用

[48]探秘生命的第三種形式——我國(guó)古菌研究之回顧與展望

[49]適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

[50]我國(guó)科研人員實(shí)現(xiàn)超高密度微藻異養(yǎng)培養(yǎng)

生物教學(xué)論文題目

1、本地珍稀瀕危植物生存現(xiàn)狀及保護(hù)對(duì)策

2、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略

3、如何上好一節(jié)生物課

4、中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

5、激活生物課堂的教學(xué)策略

6、中學(xué)生物課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

7、中學(xué)生物教學(xué)中的創(chuàng)新教育

8、本地生物入侵的現(xiàn)狀及其防控對(duì)策

9、論生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系

10、室內(nèi)環(huán)境對(duì)人體健康的影響

11、糖尿病研究進(jìn)展研究及策略

12、心血管病研究進(jìn)展研究及策略

13、 兒童 糖尿病的現(xiàn)狀調(diào)查研究

14、結(jié)合當(dāng)?shù)剡z傳病例調(diào)查談?wù)剬?duì)遺傳病的認(rèn)識(shí)及如何優(yōu)生

15、“3+X”理科綜合高考試題分析

16、中學(xué)生物教學(xué)中的差生轉(zhuǎn)化教育

17、中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

18、在當(dāng)前中學(xué)學(xué)科分配體制下談?wù)勅绾无D(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的觀念

19、中學(xué)生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高

20、直觀教學(xué)在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

21、中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備策略

22、編制中學(xué)生物測(cè)驗(yàn)試題的原則與方法

23、淺析生態(tài)意識(shí)的產(chǎn)生及其培養(yǎng)途徑

24、生物入侵的危害及防治對(duì)策

25、城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

26、生態(tài)旅游的可持續(xù)發(fā)展-以當(dāng)?shù)芈糜螀^(qū)為例

27、城市的生態(tài)環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展

28、農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境問題及其保護(hù)對(duì)策-以當(dāng)?shù)剞r(nóng)村為例

29、全球氣候變化與低碳生活

30、大學(xué)與高中生物學(xué)教育的內(nèi)容與方法銜接的初步研究

31、國(guó)內(nèi)、國(guó)外高中生物教材的比較研究

32、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索

33、河北版初中生物實(shí)驗(yàn)教材動(dòng)態(tài)分析研究 “

34、幼師生物學(xué)教材改進(jìn)思路與建議

35、中學(xué)生物學(xué)探究性學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)體系研究及實(shí)踐

36、中學(xué)生物雙語教材設(shè)計(jì)編寫原則探索與研究

37、信息技術(shù)應(yīng)用于初中生物課研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式構(gòu)想

38、生物學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

39、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的課程創(chuàng)生研究初探

40、信息技術(shù)與中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的整合

41、中學(xué)生物學(xué)情境教學(xué)研究

42、游戲活動(dòng)在高中生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

43、合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的實(shí)踐性研究

44、嘗試教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用與研究

45、生物科學(xué)探究模式的研究與實(shí)踐

46、生物課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索

47、白城市中學(xué)生物師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)查及優(yōu)化對(duì)策

48、結(jié)合高中生物教學(xué)開展環(huán)境教育的研究

49、讓人文回歸初中生物教育

50、課程結(jié)構(gòu)的變革與高中生物新課程結(jié)構(gòu)的研究

51、在中學(xué)生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

52、在中學(xué)生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

53、實(shí)驗(yàn)在中學(xué)生物教學(xué)中的重要性探討

54、中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀研究

55、中學(xué)生物課堂教學(xué)藝術(shù)探討

56、“生態(tài)系統(tǒng)”一節(jié)的 教學(xué)方法 探討

57、中學(xué)生物教學(xué)中的學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)

58、初中生物教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

59、淺談生物教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育

60、中學(xué)生物探究性教學(xué)的實(shí)踐與思考

生物技術(shù)本科畢業(yè)論文題目

1、生物反饋技術(shù)在運(yùn)動(dòng)性疲勞監(jiān)控中的應(yīng)用研究

2、微流控生物催化技術(shù)酶促合成天然產(chǎn)物的增效機(jī)理研究

3、海洋生物污損過程的分子標(biāo)記技術(shù)研究

4、浮游生物多樣性高效檢測(cè)技術(shù)的建立及其在渤海褐潮研究中的應(yīng)用

5、基于QCM生物傳感器技術(shù)的組氨酸標(biāo)簽蛋白芯片和懸浮細(xì)胞芯片的研制及其應(yīng)用

6、蛋白核小球藻油脂檢測(cè)技術(shù)評(píng)價(jià)及光生物反應(yīng)器培養(yǎng)的研究

7、基因工程制備微藻生物柴油中兩項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)的研究

8、農(nóng)業(yè)水污染治理環(huán)節(jié)中的生物技術(shù)應(yīng)用問題研究

9、人工構(gòu)建耐熱大腸桿菌的分子設(shè)計(jì)與應(yīng)用

10、我國(guó)合成生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及政策分析

11、基于原子力顯微鏡的細(xì)胞生物特征識(shí)別技術(shù)研究

12、利用菊粉和木薯淀粉生產(chǎn)高濃度山梨醇和葡萄糖酸的生物技術(shù)

13、轉(zhuǎn)基因生物安全評(píng)價(jià)中的非科學(xué)因素探究

14、面向分子生物系統(tǒng)的計(jì)算技術(shù)應(yīng)用研究

15、大規(guī)模生物數(shù)據(jù)中的生物信息挖掘技術(shù)研究

16、電化學(xué)生物傳感技術(shù)用于重金屬和蛋白質(zhì)的檢測(cè)

17、電化學(xué)生物傳感技術(shù)用于單堿基突變與蛋白質(zhì)的檢測(cè)

18、基于功能核酸的生物傳感技術(shù)的研究

19、論我國(guó)生物技術(shù)專利保護(hù)

20、納米生物相關(guān)技術(shù)專利分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)

21、生物技術(shù)發(fā)展困境及其人文 反思

22、基因發(fā)明專利制度相關(guān)問題分析

23、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物專利研究

24、GAPDH作為原核及真核生物通用型內(nèi)標(biāo)蛋白的研究及相關(guān)生物技術(shù)研發(fā)

25、基于生物信息與影像技術(shù)識(shí)別材料缺陷的研究

26、基于金屬納米材料的光學(xué)生物傳感技術(shù)用于酶活性的檢測(cè)

27、DNA assembler技術(shù)在順

28、晉西黃土高原生物農(nóng)業(yè)發(fā)展初探

29、睡眠剝奪差異表達(dá)基因的篩選及生物信息學(xué)分析

30、太赫茲時(shí)域光譜技術(shù)對(duì)生物組織的初步研究

31、我國(guó)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)安全管理研究

32、人類基因?qū)＠麘?zhàn)略布局

33、Web Services和XML技術(shù)在生物信息數(shù)據(jù)發(fā)布及整合中的應(yīng)用

34、面向快速成型技術(shù)高分子生物醫(yī)學(xué)材料的研究

35、化學(xué)修飾電極與液相色譜-電化學(xué)檢測(cè)技術(shù)聯(lián)用在生物分析中的應(yīng)用

36、小型底棲生物樣品自動(dòng)分離技術(shù)研究

37、激光誘導(dǎo)熒光技術(shù)及其在生物儀器中的應(yīng)用

38、強(qiáng)電場(chǎng)常壓離子注入方法研究

39、生物信息學(xué)中的模式發(fā)現(xiàn)算法研究

40、聚類和分類技術(shù)在生物信息學(xué)中的應(yīng)用

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網(wǎng)頁(yè)題目：生物技術(shù)與gis 生物技術(shù)與生物工程的區(qū)別
標(biāo)題URL：http://bm7419.com/article6/dohjeig.html

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